Методическая
практика выполняет разнообразные
функции: обучающую, воспитывающую,
развивающую, диагностическую. У студентов
формируются представления о функциях
педагогических работников разного
уровня управления, развиваются
профессиональные умения и способности,
раскрываются различные стороны личных
качеств.
По
тому, как проявил себя студент в
методической практике в дошкольных
учреждениях, можно судить о его
перспективах в педагогической
деятельности.
Формирование
практической готовности студентов к
выполнению функций методиста дошкольного
учреждения.
Пополнить
знания студентов об управлении дошкольным
учреждением.Закреплять,
углублять и учить творчески применять
теоретические знания в
профессионально-педагогической
деятельности.Формировать
умения и навыки, необходимые для
осуществления функций методиста
организаторские, прогностические,
исследовательские, оценочные и др.Развивать
у студентов педагогическую рефлексию,
потребность в духовном и профессиональном
совершенствовании, стремление к
творческому поиску решения
профессионально-педагогических проблем.
Формировать профессионально-педагогическую
направленность.Воспитывать
профессионально значимые качества
личности: организованность,
дисциплинированность, целеустремленность,
доброжелательность, самокритичность,
уравновешенность, ответственность
инициативность
Организация практики
Методическая
практика проходит в течение 3недель,
моделируя профессиональную деятельность
методиста.
Студенты
находятся на практике ежедневно в
течение 6 часов, в соответствии с
утвержденным графиком работы. Дни,
пропущенные студентом по уважительной
причине, должны быть подтверждены
документально и отработаны в другое
время.
До
начала практики каждый студент проходит
медосмотр.
В
зависимости от количества групп в
базовом учреждении каждому студенту
предлагается курировать от 1 до 3
возрастных групп.
Цель методической
практики
—
научить студентов применять полученные
психолого-педагогические и методические
знания в практической деятельности
преподавателя по иностранным языкам и
классного руководителя; использовать
возможности методической практики для
формирования профессиональных качеств,
навыков и умений будущих педагогов.
1) формирование
навыков организации своей педагогической
деятельности;
2) ознакомление
студентов с требованиями, предъявляемыми
к преподавателю иностранного языка в
современной школе, с программами по
иностранным языкам; с компонентами УМК
по иностранному языку;
3) приобщение
студентов к непосредственной практической
деятельности в качестве преподавателя
иностранного языка и помощника классного
руководителя;
4) выработка
профессионально значимых навыков и
умений, необходимых для успешного
осуществления учебно-воспитательной
работы;
5) выработка
творческого, исследовательского подхода
к педагогической деятельности,
формирование и закрепление умений
анализировать собственную деятельность
и её результаты;
6) формирование
навыков работы с ученическим коллективом;
7) обучение
организации различных по форме занятий,
наиболее эффективных при изучении
соответствующих тем и разделов программы,
адаптируя их к разным уровням языковой
подготовки учащихся;
8) обучение отбору
и использованию соответствующих учебных
средств, приемов, методов, организационных
форм для проектирования технологии
обучения иностранным языкам;
9) совершенствование
умения использовать преподаваемый
предмет в качестве средства воспитания
творческой личности учащихся средней
школы;
10) формирование у
будущего учителя умений изучать
педагогический опыт и творчески применять
его в собственной деятельности.
3 Требования к уровню прохождения методической практики
В результате
прохождения методической практики
студент должен закрепить и развить
следующие академические (АК) и
социально-личностные (СЛК) компетенции,
предусмотренные в образовательном
стандарте ОСРБ
1-02 03 06 – 2008 Иностранные языки (с указанием
языков):
АК
-1.
Уметь
применять полученные базовые
научно-теоретические знания для решения
теоретических и практических
профессиональных задач
в
области создания и совершенствования
инновационных технологий, организации
учебно-воспитательного процесса;
АК-2.
Иметь
навыки организации исследования и его
системного и сравнительного анализа;
АК
— 3.
Уметь
работать самостоятельно и постоянно
повышать свой профессиональный уровень;
АК
-4.
Уметь применять междисциплинарный
подход при решении проблем;
АК-5.
Уметь
использовать технические и программные
средства компьютерной техники;
АК-6.
Уметь
формулировать и выдвигать новые идеи;
АК-7.
Уметь
создавать и использовать в своей
деятельности объекты интеллектуальной
собственности.
СЛК
-1.
Быть способным к социальному взаимодействию
и межличностным коммуникациям;
СЛК-2.
Быть
способным к критике и самокритике;
СЛК-3.
Уметь работать в коллективе;
СЛК-4.
Быть подготовленным к саморазвитию и
самосовершенствованию;
СЛК-5.
Поддерживать и развивать благоприятную
социально-психологическую обстановку
в коллективе.
В
результате изучения дисциплины студент
должен обладать следующими профессиональными
(ПК) компетенциями, предусмотренными
образовательным стандартом ОСРБ
1-02
03 06 – 2008 Иностранные языки (с указанием
языков):
ПК
-1.
Использовать систему знаний о сфере
образования и современных направлениях
развития по специальности;
ПК
— 2.
Анализировать
сущность, содержание и структуру
образовательных процессов;
ПК
— 3.
Использовать
различные методы, средства, формы
обучения и воспитания, прогрессивные
приемы руководства учебно-познавательной
деятельностью учащихся, применять
современные технические средства
обучения;
ПК
— 4.
Внедрять
в образовательный процесс новые
прогрессивные технологии, методы и
приемы работы;
ПК-5.
Проектировать, реализовывать, оценивать
и корректировать образовательный
процесс, разрабатывать учебно-программную
документацию;
ПК
— 6.
Пользоваться
эффективными способами коммуникации
с учащимися, родителями;
ПК
— 7.
Осваивать
наиболее рациональные методы обучения
и воспитания;
ПК-8.
Организовывать учебно-методическую
деятельность на основе выбора оптимальных
методов, приемов, форм и средств обучения;
ПК-9.
Осуществлять отбор и организацию
учебного материала для аудиторной
работы;
ПК-10.
Использовать систему методических
способов и приемов обучения аспектам
языка и видам речевой деятельности на
основе индивидуализации и дифференциации;
ПК-11.
Планировать, конструировать и
контролировать самостоятельную работу
учащихся;
ПК-12.
Разрабатывать контрольные задания для
диагностики качества усвоения учебного
материала;
ПК-13.
Реализовывать на практике приобретенные
знания и опыт для управления
учебно-познавательной деятельностью
учащихся;
ПК-14.
Определять научные цели и строить
программу собственного исследования;
ПК-15.
Самостоятельно осуществлять научный
поиск, работать с научной и справочной
литературой;
ПК-16.
Применять методы анализа и синтеза в
научно-исследовательской деятельности;
ПК-17.
Анализировать и оценивать собранные
данные;
ПК-18.
Пользоваться глобальными информационными
ресурсами, современными средствами
телекоммуникаций;
ПК-19.
Создавать творческую атмосферу и
разрешать возникающие конфликтные
ситуации в коллективе;
ПК-20.
Осуществлять поиск, систематизацию и
анализ информации по инновационным
технологиям в области лингвистики,
лингводидактики и смежных наук;
ПК-21.
Осваивать современные методики
преподавания учебных предметов по
специальности;
В результате
прохождения методической практики
студент должен
расширить представление о:
– сущности процессов
обучения и воспитания, их психологических
основах;
− роли и значении
исследовательского подхода к осуществлению
педагогической деятельности и
соответствующих формах и способах
педагогического взаимодействия на
уроке и во внеклассной работе;
− о наиболее
существенных трудностях, с которыми
сталкивается преподаватель иностранного
языка, и научно обоснованных способах
их преодоления посредством конкретных
технологических операций;
− собственном
личностном потенциале и путях продуктивного
использования особенностей индивидуального
стиля педагогической деятельности;
– путях
совершенствования мастерства учителя
и способах самосовершенствования;
– требованиях к
минимуму содержания и уровня подготовки
учащихся, установленных государственным
образовательным стандартом.
Для
приобретения профессиональных компетенций
ПК-1 – ПК-21 в результате прохождения
практики студент должен знать
:
содержание
государственного стандарта общего
среднего образования и учебных программ
по дисциплинам специальности;основные
этапы развития теории и практики
обучения иностранным языкам в
отечественной и зарубежной методике;
основные понятия смежных с методикой
наук;современные
методические подходы и методы обучения
иностранным языкам в контексте идеи
«диалога культур»;формы
контроля, критерии оценки уровня
усвоения знаний и сформированности
умений учащихся по изученным дисциплинам;критерии
анализа и оценки учебно-методических
комплексов по специальности;
− творчески
использовать наличные компоненты
учебно-методического комплекса по
предмету, а также разнообразный
раздаточный материал и ТСО;
планировать
и проводить уроки разных типов;реализовывать
педагогическое общение на уроке
средствами иностранного языка;использовать
современные методы, технологии и приемы
организации образовательного процесса;управлять
самостоятельной работой учащихся;осуществлять
контроль качества учебных достижений
учащихся;осуществлять
самоанализ профессиональной деятельности.
Студент-практикант
должен овладеть обязательным минимумом
профессионально значимых навыков и
умений, которые определяются функциями
преподавателя иностранного языка:
конструктивно-планирующей, организаторской,
воспитывающей и гностической
(исследовательской). Для этого следует:
– познакомить
студента с общими условиями работы в
школе;
– дать студенту
возможность глубоко и точно изучить
класс, где он будет проходить педагогическую
практику, познакомить с документацией
класса, с успеваемостью класса, выявить
интересы учащихся и их отношение к
иностранному языку как учебному предмету;
– научить студента
проводить анализ языкового и речевого
материала учебника и учебных пособий,
осуществлять планирование и подготовку
уроков разных типов с применением
наиболее рациональных методов и приемов
обучения, а также с использованием
различных форм организации учебных
занятий; проектировать и изготовлять
наглядные пособия к уроку;
– научить
студента-практиканта реализовывать
составленный план и корректировать его
с учетом конкретных условий обучения;
– организовать
наблюдение и анализ уроков и внеклассных
мероприятий под руководством группового
руководителя, а также самостоятельный
анализ уроков своих товарищей и учителей
школы;
– обеспечить
самоанализ и теоретическое осмысление
своего педагогического опыта при
подведении итогов педагогической
практики и написании отчета.
Учреждение образования
___________ В. И. Кочурко
«_____» _________
2011 г.
Регистрационный
№ УД-ТПАЯ – 014/ 11 ФИЯ
Учебная программа
для специальности
1-02 03 06 Иностранные
языки
1-02 03 06 Английский
язык. Немецкий язык
1-02 03 06 Немецкий
язык. Английский язык
З. И. Корзун, старший
преподаватель кафедры теории и практики
немецкого языка;
Т. В. Шагун,
преподаватель кафедры теории и практики
английского языка
РАССМОТРЕНА И
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
кафедрой теории
и практики немецкого языка
(протокол № 9 от
16.03.2011)
_________ А. П. Мясоед
кафедрой теории
и практики английского языка
(протокол № 14 от
25.03.2011)
_________ И. А. Бартошевич
ОДОБРЕНА И
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Советом факультета
иностранных языков учреждения образования
«Барановичский государственный
университет»
(протокол № 12 от
29.03.2011)
____________ Н. Н.
Круглякова
1 Актуальность методической практики
Учебная программа
составлена на основе образовательного
стандарта специальности 1-02 03 06 Иностранные
языки (с указанием языков) и Положения
о порядке организации, проведения,
подведения итогов и материального
обеспечения практики студентов высших
учебных заведений Республики Беларусь,
утвержденным Постановлением Совета
Министров Республики Беларусь № 860 о
03.06.2010.
Методическая
практика является составной частью
профессиональной подготовки студентов
к деятельности преподавателя иностранных
языков и носит комплексный характер,
который требует от студента мобилизации
и применения знаний, навыков и умений
по избранной специальности.
Данный вид практики
играет важнейшую роль в обеспечении
качественной подготовки будущих
учителей, так как она имеет определенную
специфику, обусловленную спецификой
самого предмета «иностранный язык».
Иноязычная грамотность населения
Республики Беларусь, являющаяся
императивом времени, во многом зависит
от того, насколько эффективно будут
работать педагоги-специалисты. Именно
в преподавании иностранного языка в
школе, ввиду многоаспектности и
чрезвычайной сложности организации
процесса иноязычного речевого
взаимодействия, начинающий учитель
испытывает значительные трудности при
реализации развивающего и воспитательного
потенциала преподаваемого предмета.
Большинство этих
трудностей связаны с несформированностъю
умений организовать педагогическое
взаимодействие с учащимися, в первую
очередь, речевое взаимодействие на
изучаемом иностранном языке. Практика
выступает главным инструментом
упреждающего преодоления указанных
трудностей. В процессе практики
целесообразно формировать, прежде
всего, сложные (комплексные) умения,
которыми невозможно овладеть на учебных
занятиях. Методическая практика должна
становиться реальным тренингом
педагогического творчества в конкретной
сфере школьного обучения.
Данная практика
направлена на практическое познание
закономерностей и принципов педагогической
деятельности, учет и реализацию их в
учебно-воспитательном процессе учебного
заведения, теоретическое осмысление,
изучение и анализ педагогических явлений
и ситуаций, освоение технологий
педагогической деятельности на основе
развития самостоятельности, ответственности,
активности и творчества будущего
учителя.
Как и любая другая
практика, методическая практика на 4-ом
курсе многозначна по функциям, она носит
обучающий, воспитывающий, развивающий,
диагностический, адаптационный и
интегративный характер, и организуется
в базовых общеобразовательных школах,
в т.ч. в учебных заведениях нового типа
(лицеях, гимназиях).