INTERACTIVE FORMS OF ORGANIZATION OF EDUCATIONAL ACTIVITIES WITH STUDENTS
OF HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Plugina Maria Ivanovna, DSc of Psychological sciences, Professor,
Chair of Pedagogy, Psychology and Special Disciplines, Stavropol State Medical University, Stavropol
In the article the analysis of issues related to the organization ofeducational-tion workwith students in higher education institutions. Discusses possible forms and methods of educational influence with regard to the age and needs of young people. Keywords: education, higher education, future specialist, innovative activity, the potential of the University, morality, responsibility, cooperation.
СОКОЛОВА Ирина Юрьевна, кандидат психологических наук, доцент,
кафедра Педагогики, психологии и специальных дисциплин, Ставропольский государственный медицинский университет, Ставрополь
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТА ТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
В статье проведен анализ вопросов, связанных с организацией воспитательной работысостудентамиввысшихучебныхзаведениях. Рассматриваются возможные формы и методы воспитательного воздействия с учетом возраста и потребностей молодыхлюдей.
Ключевые слова: воспитание; высшее образование; будущий специалист; инновационная деятельность; потенциал вуза;нравственность; ответственность; сотрудничество.
В условиях модернизации высшего образования в связи с вхождением в Болонский процесс как никогда остро встает проблема создания опережающей системы профессиональной подготовки специалиста нового типа: интеллектуала, интеллигента, исследователя, технолога-мастера, способного творчески мыслить, находить и реализовывать инновационные подходы в профессиональной деятельности. Создание подобной системы должно строиться на научной основе современного воспитания и безусловной взаимосвязи всех направлений работы при максимальном использовании воспитательно-образовательного потенциала вуза и окружающей среды.
Современное образование должно давать не только знания, но и формировать личность, способную жить в ситуации социальной неопределенности, принимать решения и нести ответственность за них, вступать в диалог и сотрудничество.
Поэтому образовательные учреждения нуждаются в квалифицированных организаторах воспитательной работы. К сожалению, мы должны констатировать, что сегодня деятельность педагогов-воспитателей остается малоэффективной.
Это объясняется рядом трудностей. Среди них — частое поручение воспитательной работы молодым педагогам, которые, желая работать, не имеют должного опыта воспитательной деятельности и психолого-педагогической подготовки. Данный факт вызывает потребность совершенствования психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Воспитание — это широкий процесс становления и развития личности как введения в контекст культуры при целенаправленном профессиональном руководстве педагогов организованной жизнью ребенка, обеспеченных научно-педагогической программой, отражающей основы наивысших достижений культуры.
Исходя из современных преобразований высшей школы, мы должны понимать, что миссия университета заключается в создании
К числу наиболее значимых задач правомерно отнести те, которые обеспечивают формирование психолого-педагогических компетенций всех субъектов образовательной среды:
— формирование психолого-педагогической культуры организаторов воспитательной работы;
— организация воспитательной деятельности сучащимися разных курсов обучения;
— изучение и формирование социально значимых качеств учащейся молодежи;
— изучение межличностных отношений и создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе;
— составление психолого-педагогических характеристик на группы и отдельных студентов;
— формирование коллектива, способного к самоуправлению;
— формирование навыков применения преподавателями вуза инновационных психолого-педагогических технологий организации воспитательных мероприятий с обучаемыми;
— организация психолого-педагогического мониторинга и маркетинга воспитательной работы в образовательном учреждении;
— изучение и внедрение способов взаимодействия образовательных учреждений с социальными институтами по проблемам воспитательной работы с молодежью и т.д.
Реализация содержания таких программ может осуществляться посредством нетрадиционных форм обучения всех субъектов, осуществляющих образовательный процесс (бинарные лекции, видеопрактикумы,деловые игры, мастер-классы, тренинги и т.п.).
В аналогичных программах должно быть предусмотрено изучение:
— современных теоретико-методологических подходов к вопросам воспитания в образовательных учреждениях;
— специфики педагогического маркетинга и мониторинга в организации воспитательной работы в образовательном учреждении;
— путей, способов практической реализации организационных принципов управления воспитательной работой;
— способов оптимизации применения методов управления воспитательным процессом;
— сущности и структуры корпоративной культуры и т.д.
Важное место при достижении поставленной цели и решении выдвинутых задач отводится инновационным психолого-педагогическим технологиям организации воспитательной работы в образовательных учреждениях.
К инновационным формам духовно-нравственного, гражданско-патриотического, эстетического, политического, физического и семейного воспитания традиционно относятся следующие формы и методы работы: «круглый стол»; группы встреч; тренинг трансактного анализа; анализ ситуаций морального выбора; деловые и ролевые игры; Интернет-конференции; мозговой штурм; эстафеты; «Психодрама»; кинолектории; литературно-музыкальные композицияи лекции-пресс-конференции; лекции-консультации; интервью-диалоги; сократовские беседы; устные журналы; конкурсы; фестивали; смотры; тематические клубы; посещение художественных выставок; заочные встречи; творческие мастерские; театрализованные практикумы; лаборатории красоты; музыкальные студии и др.
Реализация предлагаемых форм воспитания может осуществляеться посредством современных средства воспитания: вербальных, аудиовизуальных, информационных. В частно-
сти, широкую популярность сегодня приобретают мультимедийные сценарии воспитательных мероприятий (например: «Наведение порядка внутри себя», «Совесть как мерило жизненных ценностей в русской литературе», «Свобода сына — кошмар для отца?», «Надежда умирает последней», «Воплощение добра и зла в жизни людей», «В поисках смысла жизни», «Подвиг неподвластен времени», «Славные страницы военной истории», «Сыны Отечества» и пр.
Практика показывает, что высокий интерес студенты проявляют к компьютерным презентационным проектам и мероприятиям. В качестве примера можно привести следующие компьютерные презентации: «Вернисаж», «Красота спасет мир», «Мой город Ставрополь», «Нас Муза посетила!», «Умозрение в красках», «Художница Природа», «Путешествие в страну здоровья», «Суд над сигаретой», «Здоровье — мудрых гонорар», «Полезные привычки», «Сочи-2014 -на старт!», «Биржа», «Экономика в наших руках», «Судебная риторика», «Молодая семья», «Помогите, семейный психолог!», «Этика профессионального общения» и др.
В заключение необходимо отметить, что воспитательная система в высшем образовательном учреждении — это сложный и многогранный процесс, охватывающий всех субъек-
тов образовательного пространства, который основан на единстве интересов, интеграции целей и задач, инновационных подходов, содержания и вариативных технологий организации системообразующих видов деятельности. При этом от преподавателей, как ведущих субъектов этого процесса, и от студентов требуется наличие высокой гуманистической культуры, ответственной зависимости, готовности к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству.
При этом необходимо использовать как традиционные методы воспитательного воздействия и взаимодействия, так и инновационные. Инновации в воспитании — это целенаправленные изменения, вносящие в воспитательную систему новые элементы, вызывающие ее переход из одного состояния в другое, более совершенное качественное состояние. В настоящее время в вузах нашей страны, в нашем регионе уже накоплен успешный опыт сотрудничества преподавателей и студентов, включающий совокупность разнообразных инновационных системообразующих видов воспитательной деятельности, многие из которых уже воспринимаются традиционные.
1. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. А. Колесникова, Н. М. Борытко, С. Д. Поляков, Н. Л. Селиванова; под общ. ред. В. А. Сластенина и И. А. Колесниковой. — 4-е изд., стер. — М.: АКАДЕМИЯ, 2008. — 336 с.
2. Беляев A. B., Соколова И. Ю., Подгребельная Н. И., Сиволобо-ва H. A. и др. Инновационные психолого-педагогические технологии организации воспитательной работы в образовательных учреждениях (школы, сузы, вузы) // Программы по организации и управлению инновационными формами проведения занятий: сборник учебно-методических трудов / ред. кол.: A. B. Беляев, H. A. Сиволобова; СГУ. — Ставрополь: Литера, 2009.-188 с.
THE DEVELOPMENT OF REFLECTION AS A CONDITION OF FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF FUTURETEACHERS-SPEECH THERAPISTS
The article highlights the issues associated with the development of^personal reflec-these future teachers-speech therapists. Reflection is seen as a necessary condition of professional competence of future specialists in the field of PE-teacher activities. Keywords: correction; personality; speech therapist; teacher; professional activity; reflection; specialist.
УДК 159.955.4 РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ КАКУСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ
будущихучителей-логопедов. Рефлексия рассматривается как необходимое уело-
Министерство образования и молодёжной политики Республики Коми
государственное профессиональное образовательное учреждение
«Сыктывкарский колледж сервиса и связи»
(ГПОУ РК «СКСиС»)
Разработал – М. В. Красавцева,
В методической разработке представлен подробный сценарий мероприятия для студентов 1 курса «Давайте познакомимся».
Методическая разработка предназначена для воспитателей общежития, социальным педагогам, педагогам-организаторам и классным руководителям образовательных учреждений.
Одной из важнейших воспитательных задач общежития является работа со студентами первого курса, направленная на более быструю и успешную их адаптацию к новым условиям проживания к самостоятельной жизни, к новой системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов.
Новоиспеченным студентам нужно привыкнуть, адаптироваться как к новому коллективу, где им зачастую придется находиться в течение нескольких лет, так и к новым правилам и нормам общежития. Психолого-возрастные особенности студенчества характеризуются эмоциональной незрелостью, открытостью, внушаемостью. В этот период студентам важно именно окружение, в котором они находятся. Очень часто в одну группу попадают юноши и девушки с разным социальным уровнем, что может негативно отразиться на формировании отношений в группе.
Важную роль в процессе адаптации первокурсников играют воспитатели. И я, как воспитатель нового набора поставила перед собой задачу помочь студентам безболезненно пройти процесс адаптации и в кратчайшие сроки сплотить коллектив.
Основную форму в работе воспитателя выполняют досуговые мероприятия. Именно на мероприятиях, во время общих обсуждений насущных проблем, ребята лучше узнают друг друга и раскрываются сами.
С помощью досуговых мероприятий первокурсники получают возможность правильно сориентироваться в новой для них обстановке.
В данной работе я представила методическую разработку мероприятия «Давайте познакомимся!»
методической разработки: знакомство со студентами 1 курса, установка благоприятного психологического микроклимата в коллективе.
1. установление контакта воспитателя со студентами;
2. создание доверительной атмосферы в коллективе;
3. содействие сплочению коллектива;
4. содействие успешной адаптации студентов.
На мой взгляд, полезно с самого начала не ограничиваться формальным представлением перед группой, а провести мероприятие на знакомство, используя тренинговую форму, так как тренинговая работа является одной из наиболее эффективных и выигрышных форм работы со студентами.
Тренинговые занятия – это форма специально организованного общения, эффект воздействия которого основан на активных методах групповой работы. В ходе мероприятия студенты получают полезный опыт межличностного взаимодействия, становятся более компетентными в сфере общения. Работая в команде, участник может экспериментировать с различными стилями общения, осваивать и отрабатывать совершенно новые, не использованные ранее коммуникативные умения и навыки, получает возможность глубже осознать свои личностные качества и найти способ их выразить и проявить.
Во время досугового мероприятия обеспечиваются условия для равноправного и полноценного общения всех участников коллектива. Воспитатель, безусловно, ведет мероприятие, но его руководство носит неявный характер, он не должен подавлять, диктовать условия, навязывать свою точку зрения остальным.
Безусловным требованием проведения мероприятие в тренинговой форме является полная уверенность участников в том, что их высказывание, чувства и поведение не станут предметом для обсуждения за пределами коллектива.
Сценарий мероприятия должен иметь определенную схему. Первая часть должна быть разминочной, она предполагает формирование настроя на работу у участников группы и состоит из несложных психологических упражнений, игр, позволяющих студентам включиться в процесс. Основная часть предполагает реализацию конкретных задач – овладение участниками специальными умениями и навыками.
В конце занятия обязательно должны проводиться итоги, где участники высказывают свое мнение о ходе занятия, своих переживаниях, возникающих в процессе работы.
Хорошо продуманное и проведенное знакомство коллектива позволяет, во-первых, студентам лучше узнать своих однокурсников, во-вторых, воспитателю получить максимальное количество информации о них.
1.1. ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К МЕРОПРИЯТИЮ
Для организации мероприятия необходимо провести ряд подготовительных работ.
Помещение должно соответствовать следующим требованиям:
- должно вмещать предполагаемое количество студентов;
- предполагается возможность оформления стен плакатами.
. Подготовка материально-технического обеспечения
Для организации и проведения мероприятия необходимо следующее материально-техническое обеспечение.
компьютер, аудиодиски с песнями.
ватманы, фломастеры, маркеры, воздушные шары, листы с надписями «ЗНАТЬ», «УМЕТЬ», «ИСПЫТАТЬ», карточка с надписью «Мы лучшая команда!», заранее подготовленные плакаты и рисунки для оформления зала.
1.2. С ТРУКТУРА МЕРОПРИЯТИЯ
1 час 10 мин (70 мин)
1.3. С ЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
Зал оформлен воздушными шарами, лозунгами и плакатами. Звучит торжественная музыка.
: Добрый день, дорогие студенты. Я рада приветствовать вас в нашем общежитие. Сегодня у нас с вами первое мероприятие.
Сегодня мы с вами проведем необычное занятие. На этом меропритие мы с вами ознакомимся с правилами внутреннего распорядка для студентов Основная часть нашего с вами мероприятия будет посвящена знакомству друг с другом. Давайте не будем тянуть время и приступим к рассмотрению правил.
(Воспитатель зачитывает правила. Останавливается на важных моментах, объясняет и разъясняет, где что не понятно.).
: Вот мы и ознакомились с правилами поведениями в общежитие, и мне хочется верить, что никто из вас не будет их нарушать, а теперь переходим к самому интересному моменту.
Студенческая пора – эта самая яркая и веселая пора в жизни каждого человека. Для того чтобы наша с вами студенческая жизнь была веселой, интересной, разнообразной, чтобы наш коллектив был успешным как в творческом плане, так и в плане учебы нам необходимо упорно трудиться, а самое главное подружиться друг с другом и сплотиться в команду единомышленников. Мне очень хочется, чтобы наш коллектив был самым успешным, самым активным и самым дружным! Для этого мы должны научиться слушать и слышать друг друга, понимать друг друга с полуслова, поддерживать друг друга.
Упражнение «Имя прилагательное»
Сейчас я попрошу вас представиться и назвать имя прилагательное, которое характеризует вас и начинается с той же буквы, что и ваше имя. (
Первый участник называет свое имя в сочетании с именем прилагательным (например, Веселая Валентина.) Второй участник вначале называет первого участника, затем свое имя, также в сочетании с именем прилагательным. Третий участник называет первых двух, затем называет себя и так — вплоть до последнего участника, который называет всех сидящих в кругу и только затем — себя.)
Молодцы, ребята вот мы и познакомились!
Упражнение «Круг с закрытыми глазами»
: Теперь я попрошу вас всех встать и собраться плотной группой в центре зала. По моей команде вы все закроете глаза и, не произнося ни слова, попытаетесь выстроиться в круг.
(Через несколько минут по команде воспитателя все замирают и открывают глаза и обсуждают, что получилось, какие были трудности, что помогало в работе.)
Обсуждение и выводы:
В ходе обсуждения студенты должны придти к выводу о том, что они в сейчас еще как слепые котята и ничего добиться пока не могут. Для успешного достижения цели им необходимо узнать друг друга и научиться взаимодействовать.
Переходим к следующему упражнению. Прошу вас разбиться на пары.
У вас есть 10 минут, в течение которых вам необходимо взять друг у друга интервью. Вы должны как можно больше узнать о своем партнере: его жизни, интересах, ценностях, важных жизненных событиях, чтобы как можно точнее составить представление о данном человеке
(Далее воспитатель просит каждого студента рассказать о его собеседнике.)
Молодцы ребята, таким образом, мы узнали чуть больше друг о друге.
Упражнение «Автобусная остановка
Сейчас давайте мы с вами определимся для чего же мы пришли (поступили) в колледж и что вы ожидаете от учебы. Предлагаю вам разбиться на команды
(ребята разбиваются на 3 команды, воспитатель вывешивает на стене 3 плаката с надписями «ЗНАТЬ», «УМЕТЬ», «ИСПЫТАТЬ»)
Каждой команде предлагаю встать у одного из листов ватмана. Теперь посоветовавшись друг с другом, вы должны написать маркером, все то, что вы ждете и хотите получить от обучения в колледже, примерно три ожидания от команды, можно совещаться. Теперь, как автобусы двигаются по городу и останавливаются на остановке, каждая ваша команда должна по кругу «проехать» до следующего ватмана и сделать у него «остановку» и записать свои ожидания от учебы, но повторять, то, что записала предыдущая команда нельзя, надо написать, что-то новое.
(Затем воспитатель вновь дает сигнал о передвижении и, когда каждая из команд побывает у каждого из трех ватманов, студентыя садятся на свои места.)
Теперь давайте посмотри, что у нас с вами получилось. (
Воспитатель зачитывает надписи. Проводится обсуждение.)
Я надеюсь, что все ваши ожидания, планы и надежды осуществятся. Посмотрим это на выпускном вечере.
Упражнение «Сказка о Красной Шапочке»
А сейчас я предлагаю вам окунуться в детство и вспомнить известную всем сказку Шарля Перро «Красная Шапочка».
(Воспитатель просит вспомнить сказку и предлагает оценить, кто из персонажей Красная Шапочка, Волк, Бабушка или Мама в наибольшей степени был виноват в том, что волк съел и девочку, и бабушку. Почему? Для наглядности воспитатель чертит на ватмане график или круговую диаграмму ответственности. Далее студентам предлагается нарисовать такую же диаграмму (график) ответственности активность в досуговых мероприятиях в общежитии.)
Ребята, скажите, пожалуйста, кто отвечает за ваши успехи в большей степени:
• сокурсники и друзья
(Затем воспитатель вместе со студентами подводит итоги)
Итак, мы с вами наглядно продемонстрировали, что ваши успехи зависят в основном от вас, вашего желания, усердия, правильного сделанного выбора в разных жизненных ситуациях.
Если человек полностью отдается воле судьбы, вероятность, что ему повезет, ничтожно мала. Для того чтобы добиться успеха каждому необходимо сделать правильный выбор в жизни, будь то профессия, место учебы, супруг, увлечения и др.
Для выполнения следующего упражнения я попрошу вас построится в колонну. Сейчас вам придется передавать друг другу важное сообщение. Заодно и посмотрим, как вы сплотились в ходе этого мероприятия.
(Последний участник колонны получает неизвестное группе сообщение – «Мы лучшие!». Он передает сообщение по одной букве, рисуя пальцем на спине впереди стоящего участника. Каждый участник таким же образом передает полученную букву следующему. Участник, который стоит первым, записывает полученные буквы на листе ватмана. Должно получиться предложение. Если кто-нибудь из участников не понял букву, которую ему передали, то он хлопает себя по плечу, значит ее нужно повторить.)
Молодцы ребята! Как бы тяжело не было, вы успешно справились и с этим заданием. И я думаю, что мы с вами действительно будем лучшие!
Надеюсь, сегодняшняя наша встреча прошла не зря. Думаю, что она помогла вам и познакомиться, и понять, каким образом вы должны дальше действовать. Ну а мы, воспитатели, всегда вам в этом поможем.
Список использованных источников
- Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками/Л. Ф. Анн. — Питер,2008.-272 с.
- Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков/А. Г. Грецов.-Питер,2005.-160 с.
- Грецов А., Бедарева Т. Психологические игры для старшеклассников и студентов. – СПб.: Питер, 2008.
- Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. — М.,2001.
- Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. – М.,2001.
- http://www.all-psy.com/ — Все психологи
- http://festival.1september.ru/ — Фестиваль педагогических идей
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Верхнеуральский агротехнологический техникум — казачий кадетский корпус»
Сценарий воспитательного мероприятия для студентов
«Волонтёр – это звучит гордо!»
Шеметова Ольга Владимировна
Тема воспитательного мероприятия:
«Волонтёр – это звучит гордо!».
Воспитательная: воспитывать любовь к добровольческому делу,
объединив воедино активных, творческих педагогов, заинтересованных родителей и детей дошкольного возраста,
прививать чувство милосердия и сострадания к другим людям, способствовать проявлению интереса к участию в добровольческой деятельности ГБПОУ «ВАТТ-ККК» и МДОУ г. Верхнеуральска.
Развивающая: развивать способность брать ответственность на себя, умение понимать мир другого человека, развивать чувство уважения к другому человеку и чувство собственного достоинства, формирование умения работать в команде и участвовать в совместном принятии решений,
формирование у дошкольников высокого патриотического сознания
закрепить знания об истории становления и развития благотворительности в России,
обобщить, систематизировать и закрепить полученные знания о добровольческой деятельности в современном мире.
Привлечение студентов к посильной помощи и поддержке семьям с детьми с ограниченными возможностями здоровьям, одиноких пенсионеров и инвалидов, состоящих на социальном обслуживании в МУ КЦСОН.
Вовлечение студентов в практическую социальную работу, что способствует духовному и культурному развитию студентов.
Освоение профессиональными умениями
и навыками, а также знаниями, способствующими решению профессиональных задач
и создание условий для успешной социализации молодежи и улучшение качества жизни пенсионеров и инвалидов.
Формирование способности студента устанавливать связи между знаниями и реальной ситуацией, осуществлять принятие верного образовательного направления и выработать алгоритм действий по его реализации в условиях неопределенности.
: личностно-ориентированное развитие обучения, разноуровневое обучение, исследовательские методы обучения и т.п.
: приём устного опроса, интеллектуальная разминка, повышение интереса к учебному материалу.
: АРМ, интерактивная доска, программа «Тепло молодых сердец – в помощь пожилым», утвержденная директором Муниципального учреждения «
Комплексный центр социального обслуживания населения» Верхнеуральского муниципального района, буклеты «Я-волонтер»
: 20 октября 2020г.
: студенты группы ДО-20В «Дошкольное образование», квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста».
: кабинет для учебных дисциплин.
Время проведения мероприятия
: сотрудники МУ КЦСОН и юные волонтеры (учащиеся МОУ СОШ № 2 г. Верхнеуральска)
Добрый день уважаемые студенты!
Чтобы помочь другому человеку, необязательно быть сильным или богатым, — достаточно быть добрым! Прошу вашего внимания: звучит гимн волонтеров. (прослушивание гимна волонтеров).
Сегодня мы поговорим о волонтерах.
Кто такие волонтеры? Волонтеры, или добровольцы (эти слова в России официально считаются синонимами) — те люди, которые по собственной воле и безвозмездно посвящают свои силы и время помощи нуждающимся. Волонтерский труд — хороший способ разнообразить деятельность студента. Это может помочь отвлечь его от рутинных дел и наполнить жизнь новыми эмоциями, навыками и достижениями. Формирование здоровой самооценки, самоуважение, гражданская позиция — все это возможно с волонтерской деятельностью. Волонтерский труд, помимо того, что приносит общественную пользу, позволяет студенту узнать много нового о мире и людях, живущих в нем, осознать многие ценности не на теоретическом, а на практическом уровне.
Ведь если силы есть – нельзя им пропадать,
А лучше тратить их во благо – людям помогать.
Приятно видеть благодарность в лицах тех,
Кто для Победы Родины ковал успех,
Приятно видеть счастье радости в глазах детей,
И мир от этого становится светлей.
Ведь так приятно людям помогать,
И не за деньги, без награды – просто так!
во всем мире справляют день волонтеров
Полное название этого праздника — Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития. Предложила его ввести Генеральная Ассамблея ООН довольно давно — в 1985 году.
«Волонтеры трудятся в больницах и социальных учреждениях, помогают найти пропавших людей, оказывают посильную помощь пострадавшим в стихийных бедствиях, сохраняют природу и наши памятники культуры, нашу культуру, восстанавливают имена погибших солдат, помогают в проведении крупнейших международных мероприятий. Таких примеров гражданского участия и солидарности с каждым годом становится все больше, больше и больше».
Все же немногие согласятся бесплатно выполнять огромное количество работы, а волонтеры бескорыстно убирают улицы, распространяют брошюры социальной кампании, работают переводчиками на больших спортивных соревнованиях, помогают в больницах (в наше тяжелое время — это очень актуально), домах престарелых, детских домах и многое, многое другое. Немало работы на долю волонтеров приходится при ликвидации последствий стихийных бедствий.
Во Всемирной декларации добровольцев говорится, что волонтеры имеют право отдавать свое время, энергию и талант коллективным и индивидуальным акциям, не ожидая при этом вознаграждения. Бескорыстные поступки в современном мире – редкость, но они так необходимы. Начать можно с малого – перевести через дорогу старушку или покормить бездомного пса. (
отработка общих компетенций: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес) +
(отработка профессиональных компетенций: ПК 4.2 Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального., психического и физического развития ребенка)
Президент России Владимир Владимирович Путин подчеркнул особую значимость волонтерского движения. (демонстрация видеоролика о волонтерском движении «Я-волонтер»)
Уважаемый студенты, а вы знаете кто это – ВОЛОНТЕР?
(раздача одного ватмана с надписью в центре ВОЛОНТЁР для определения и написания кто в понятии студентов «Волонтёр». Студенты по цепочке передают ватман и каждый пишет определение или рисует ассоциацию к слову «Волонтёр». Приложение № 1)
В большей части вы правы! ВОЛОНТЕР — это человек, участвующий (абсолютно бесплатно) в различных социально-значимых кампаниях: распространении необходимой информации, подготовке и проведении общественных акций.
Волонтеров называют по-разному: добровольцы, посредники, внештатные помощники. Но есть то, что их объединяет – это бескорыстие. Они не требуют за свои услуги материального вознаграждения, да и те, кому они помогают, чаще всего являются людьми, прямо скажем, небогатыми.
И еще один вопрос. Какие качества присущи слову «ДОБРОТА»?
(раздача карточек с перечислением качеств человека, из которых нужно выбрать качества присущи слову «Доброта». Студенты выбирают и поясняют свой ответ. Приложение № 2)
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Почему люди совершают добрые дела?
Студенты отвечают на вопрос.
С психологической точки зрения, людям просто нравится ощущать свою значимость, проявлять заботу, поэтому волонтерская деятельность и вызывает симпатию и уважение у окружающих.
Делают они благое дело, а значит занимаются – благотворительностью (благо творят).
Сегодня государство рассматривает развитие добровольчества и благотворительности как одно из приоритетных направлений государственной политики.
История благотворительности в России
началась еще в эпоху язычества. Первым русским правителем, стремившимся сделать
более организованными, стал князь Владимир Святославович (960–1015 гг.), при котором, собственно, и произошло крещение Руси. При нем были построены первые больницы и богадельни, а также возведены церкви и монастыри. На содержание этих заведений Владимир жертвовал десятую часть своих доходов.
В летописях также упоминается, что каждый нищий тогда имел право приходить на княжеский двор, брать необходимые ему продукты и денежные средства. Для больных, по распоряжению Владимира, отправлялись целые телеги с продуктами. За эти деяния князь Владимир Святославович был признан «истинным отцом бедных».
(демонстрация видеоролика о истории благотворительности)
В России в 1867 году был утвержден Устав Общества попечения о больных и раненых воинах. Позднее, в 1879 году оно было переименовано в Российское общество Красного Креста.
Прокатившиеся по миру Первая и особенно Вторая мировая войны принесли много страданий и горя людям, разбросав по всему свету их родных и близких. Помощь в поиске друг друга разлученным войнами людям оказывало Российское общество Красного Креста.
После войны активисты Общества внесли значительный вклад в охрану здоровья людей страны. Более 200 000 активистов участвовали в проведении осмотров населения, патронировании больных на дому.
В 1957 году в Москве и Ленинграде открыты для населения кружки по уходу за больными на дому, и началось движение безвозмездных доноров.
В 1960 году при Красном Кресте организованы Бюро патронажных медицинских сестер, которые обслуживали на дому одиноких больных ветеранов войны и труда. За годы Российский Красный Крест накопил богатый опыт в сфере медико-социального обслуживания одиноких престарелых граждан и инвалидов. Служба милосердия РКК приобрела статус официального партнера органов социальной защиты и здравоохранения.
В наши дни идет активное возрождение волонтерства. Волонтер – это человек, который добровольно оказывает безвозмездную помощь людям, нуждающимся в особой поддержке и социальной защите.
Школьник, студент или пенсионер, директор или менеджер, строитель, спортсмен или юрист. В жизни он может быть кем угодно!
Но однозначно можно сказать волонтер – человек особенный! Человек, у которого есть своя семья, работа, учеба, личная жизнь, но у которого всегда найдется время на добрые дела и поступки ради благополучия других, не потому что надо, а по доброй воле. (демонстрация видеоролика «Волонтер – человек особенный).
отработка общих компетенций: ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития) +
(отработка профессиональных компетенций: ПК 4.3 Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении)
Преподаватель представляет волонтера – учащуюся МОУ СОШ № 2.
Доклад о деятельности волонтерского движения МОУ СОШ № 2.
(раздача буклетов «Я-волонтёр». Приложение № 3
). (отработка профессиональных компетенций: ПК 4.5 Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой).
Сфера деятельности добровольцев очень широка.
Для сегодняшнего волонтера доступны многие направления деятельности, в которых можно себя попробовать. Экология, помощь животным, уход за больными, помощь в решении детских проблем, строительство новых и реконструкция уже имеющихся объектов, работа с людьми, отстаивание чьих – то интересов, бескорыстная помощь нуждающимся и проявление доброты к ним, самопожертвование во имя ближнего, на благо человечества, мира, а главное – самого себя. Ведь когда каждый будет жить хорошо, то и все будут счастливы.
отработка общих компетенций: ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий).
Новый «высокотехнологичный» способ стать волонтером – это присоединиться к какому-либо добровольческому интернет-движению.
На слайде вы и сами можете посмотреть, как много еще других сфер, где так необходимы волонтеры и добровольцы!
отработка общих компетенций: ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности) +
(отработка профессиональных компетенций: ПК 5.5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования)
Чтобы стать волонтером-воспитателем, нужно
знать и соблюдать
1. Желание помогать детям и людям добровольно.
2. Наличие желания делиться своим опытом с подрастающим поколением.
3. Желание учиться самому и учить детей добру.
4. Солидарность с принципами и целями волонтерской организации.
5. Добросовестность в отношении к себе самому и к окружающим.
6. Законность (деятельность волонтера не должна противоречить
7. Оценивай себя, как будущего воспитателя и своих друзей не по словам, а по реальным отношениям и поступкам.
отработка общих компетенций: ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами) + (
отработка профессиональных компетенций: ПК 3.1 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста)
Кандидат в волонтеры после ознакомительной беседы пишет заявление, где указывает мотивы его обращения к добровольчеству. После отборочных занятий с волонтером может быть заключен договор или соглашение. Волонтеру оформляет и выдается волонтерская книжка, которая в дальнейшем поможет в поступлении в учебное заведение.
Важнейшими мотивациями являются: быть социально полезным, способствовать изменениям в обществе, самореализация, поиск единомышленников, из чувства долга за полученную в прошлом помощь.
отработка общих компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество) +
(отработка профессиональных компетенций: ПК 5.5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования).
Преподаватель представляет сотрудника МУ КЦСОН.
Ознакомление с программой «Тепло молодых сердец – в помощь пожилым».
Люди, делая добро, в первую очередь стремятся изменить себя в лучшую сторону. Они воспитывают в себе такие качества, как бескорыстие, милосердие, терпение, сострадание, самопожертвование, прощение, сопереживание. Это и становится основой человека. Делая добро, человек приносит другим огромную пользу, начинает видеть больше хорошего, его взгляды на жизнь становятся позитивнее, настроение улучшается, да и в целом жить становится легче.
Уважаемые студенты! Предлагаю вам разделиться на группы и в группах обсудить жизненные ситуации и попробовать найти выход из них.
(раздача карточек с ситуациями. Приложение № 4).
Воспитатель младшей группы Ирина Петровна приняла в свою группу девочку с ограниченными возможностями здоровья (с рождения страдает ДЦП (детским церебральным параличом), прикована к инвалидной коляске. Сотрудники Ирины Петровны, узнав об этом, стали ей говорить: «Зачем ты ее приняла в группу? Это такая проблема и обуза». Как вы поступите на месте Ирины Петровны: откажитесь от девочки–инвалида и отчислите из своей группы или, несмотря на поучения сотрудников, оставите ее в группе и продолжите заниматься с девочкой.
деньги, которые копишь для покупки телефона. В техникуме ты узнаешь, что одной из студенток техникума поставили диагноз – онкологическое заболевание (рак). Для лечения нужна дорогостоящая операция. У семьи девочки не хватает денег и был объявлен сбор денег на операцию. Как нужно поступить в этой ситуации?
Совет ветеранов обратился к воспитателям детского сада и попросил помочь с уборкой территории Аллеи Славы, которую несколько лет назад заложили ветераны Великой Отечественной войны. Сотрудники детского сада совместно с дошкольниками и родителями решили оказать помощь и принять участие в субботнике по уборке Аллеи в пятницу после работы. Воспитатель Ксения Ивановна отказалась участвовать в этом мероприятии. Она сказала, что в этот день она идет с подругами в кинотеатр, она не хочет пропускать премьеру фильма и поэтому на субботник не пойдет. Как бы вы поступили на месте Ксении Ивановны?
Студенты делятся на 2 группы и обсуждают ситуации. После обсуждения высказывают свое мнение.
отработка общих компетенций: ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях) +
(отработка профессиональных компетенций: ПК 5.5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования).
Спасибо, ребята, за ответы. Могу сказать, что все вы готовы творить добрые дела, а значит быть волонтерами.
Подведём итоги. В начале мероприятия вы оформляли ватман, кто в вашем понимании ВОЛОНТЁР. Теперь предлагаю дополнить его из полученных знаний в течении нашего мероприятия. Этот ватман будет размещен на информационном стенде техникума.
Кто желает вступить в ряды волонтеров? Прошу ознакомится и заполнить анкету волонтера.
(раздается анкета для заполнения. Приложение № 5)
Ребята, спасибо вам за занятие! Мне приятно было с вами пообщаться. Пусть ваши сердца всегда будут наполнены только добром!
Список использованной литературы:
1. Амирова Р. И. Волонтерство как инновационная практика в России //
Научная мысль XXI века: результаты фундаментальных и прикладных
исследований : материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Самара, 2017. –
2.«Как воспитать настоящего человека» Педагогика, 1990. — (Библиотека учителя)
Локтионова Т. А. История возникновения и становления волонтерства в России // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 267-269.
4. Масленников Р. М. Дневник волонтера. – М., 2014г.
5. Шевченко Л. Л «Добрый мир». из-во «Подмосковье» 2012г.
Приложение № 1
Приложение № 2
Для таких будущих специалистов, как психологи или социологи, волонтерство является наиболее приемлемым способом
получить определенные навыки или усовершенствовать уже имеющиеся.
С чего начать, чтобы помочь людям?
Можно совершать добрые дела самостоятельно, но целесообразнее стать участником какой-нибудь некоммерческой организации. Выбрать ее не так уж просто, поэтому стоит запастись терпением.
Не стоит переоценивать свои возможности. Зачастую, начиная помогать людям, добровольцы готовы свернуть горы или спасти мир. Но такой настрой не очень продуктивный, так как бесплатная работа не должна мешать зарабатывать деньги. Чтобы энтузиазм не пропал со временем, нужно правильно оценивать собственные силы.
Чтобы связаться с волонтёрами
Вы можете обратиться к нам:
В ГБПОУ «ВАТТ-ККК»
Мы находимся по адресу:
457670 Челябинская область,
ул. Еремина д.1а
Приложение № 3
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Верхнеуральский агротехнологический техникум — казачий кадетский корпус»
Я — Волонтёр
Люди часто задумываются над вопросом:
«Волонтёр – кто это?»
Но не все знают точный ответ.
Это доброволец, который занимается общественно полезным делом безвозмездно, ничего не требуя взамен.
Организация волонтеров может осуществлять деятельность по всей стране, улучшая жизнь и демонстрируя пример гуманного отношения. Это добровольные союзы людей, которых объединяет определенный общий интерес и цели.
всегда несет добро, надежду и любовь.
Организация волонтеров будет успешно существовать только тогда, когда все добровольцы имеют нравственность и духовность. Они несут добро не только на словах, но и на деле, совершая хорошие поступки и помогая нуждающимся людям.
Добровольцы хотят жить и заряжают этой энергией окружающих. Всемирная декларация добровольцев говорит о том, что настоящий волонтер должен быть примером нравственности, толерантности, бескорыстия и уметь сотрудничать.
Помогая людям, добровольцы обретают душевное равновесие и покой, внутренний дискомфорт покидает их. Это ощущение настолько притягательно и приятно, что человек хочет ощутить его еще раз и снова помогает нуждающимся. Общественная деятельность не только приносит духовную эйфорию, но помогает почувствовать себя необходимым и полезным для мира.
Почему становятся волонтерами?
Многочисленные исследования помогли определить основные причины, которые побуждают людей заниматься общественными делами на бесплатных основаниях. Осознание собственной значимости. Часто бывает так, что на своей обычной работе люди ощущают себя полностью.
востребованными. Они выполняют свои должностные обязанности, но не всегда удовлетворены своей деятельностью, а поменять свою работу не всегда представляется возможным, поэтому люди ищут себя в других сферах. Помощь нуждающимся позволяет ощутить свою полезность, что вызывает приятные эмоции и повышает внутреннюю уверенность в собственных силах. Новые горизонты для общения. Подобная работа помогает людям найти новых знакомых, друзей и удовлетворить свои потребности в общении. Добровольчество является прекрасной возможностью усовершенствовать навыки общения и избавиться от чрезмерной застенчивости.
Приложение № 4
Воспитатель младшей группы Ирина Петровна приняла в свою группу девочку с ограниченными возможностями здоровья (с рождения страдает ДЦП (детским церебральным параличом), прикована к инвалидной коляске. Сотрудники Ирины Петровны, узнав об этом, стали ей говорить: «Зачем ты ее приняла в группу? Это такая проблема и обуза». Как вы поступите на месте Ирины Петровны: откажитесь от девочки–инвалида и отчислите из своей группы или, несмотря на поучения сотрудников, оставите ее в группе и продолжите заниматься с девочкой.
деньги, которые копишь для покупки телефона. В техникуме ты узнаешь, что одной из студенток техникума поставили диагноз – онкологическое заболевание (рак). Для лечения нужна дорогостоящая операция. У семьи девочки не хватает денег и был объявлен сбор денег на операцию. Как нужно поступить в этой ситуации?
Совет ветеранов обратился к воспитателям детского сада и попросил помочь с уборкой территории Аллеи Славы, которую несколько лет назад заложили ветераны Великой Отечественной войны. Сотрудники детского сада совместно с дошкольниками и родителями решили оказать помощь и принять участие в субботнике по уборке Аллеи в пятницу после работы. Воспитатель Ксения Ивановна отказалась участвовать в этом мероприятии. Она сказала, что в этот день она идет с подругами в кинотеатр, она не хочет пропускать премьеру фильма и поэтому на субботник не пойдет. Как бы вы поступили на месте Ксении Ивановны?
Приложение № 5
2. Учитесь, работаете (нужно подчеркнуть)
3. Есть ли у Вас затруднения в общении с людьми, если есть, то в чем это выражается
(стеснительность, косноязычность, неуверенность в себе
4. Какие качества соответствуют вашей личности
лояльность, коллективизм, лидерство, агрессивность, настойчивость, решительность, нервозность, нетерпимость
5. Как Вы считаете, в чем ваши сильные и слабые стороны? Какими владеете навыками, умениями?
похвалитесь своими конкретными результатами в вашей жизни – успехи в образовании, домашние успехи, ваши навыки, умения, трудовые достоинства, законченные рукоделия, оказание кому-то поддержки, помощи
6. Есть ли у Вас желание добровольно трудиться для оказания посильной помощи в деле:
— посещение специальных учреждений
дома престарелых, дома инвалидов, детские дома и прочее
с целью оказания различного рода услуг и помощи
— помощь остронуждающимся в различных бытовых житейских нуждах
— помощь и уход за тяжело больными пожилыми людьми и инвалидами, детьми-сиротами
— общение с детьми-сиротами брошенными младенцами, одинокими стариками
— организация культурного досуга для детей-сирот, инвалидов, пожилых людей
7. Каким бы делом Вы хотели заняться конкретно в качестве волонтера?
Заранее будем вам признательны за любое конкретно избранное вами благотворительное дело, соответственно вашим умениям, навыкам, способностям, интересам и вашей доброй воле.